教育制度
（一） 概念
教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，它包含相互联系的两个基本方面，一是各级各类教育机构与组织，二是教育机构与组织赖以存在和运行的规则，如教育法律法规，条例。
（二） 学校教育制度
1. 学制的概念与要素
学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的衔接与分工关系。
2. 学制确立的依据
（1）生产力发展水平和科学技术发展状况
（2）社会政治经济制度，
（3）青少年儿童身心发展规律
（4）本国学制历史发展和外国学制的影响，
3. 各级学校系统
学前(幼儿)教育、初等(小学)教育、中等教育、高等教育
4. 各类学校系统
（1）普通教育系统：初等教育系统、中等教育系统、普通高等教育系统
（2）师范教育系统：中等师范学校，高等师范专(本)科学校、综合性师范大学
（3）职业技术教育：职业高中、中等职业技术学校、高等职业技术学校
（4）成人教育系统：成人中专、广播电视大学、函授大学、成人高等学校
5. 学制类型
双轨制、单轨制、分支型
6. 1949 年以来我国的学制
（1）20世纪50年代末
1958年我国学制强调教育必须与生产劳动相结合
（2）改革开放以来的学制改革
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出实行中央、省(自治区、直辖市)、中心城市三级办学的体制
1995年《中华人民共和国教育法》规定：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。国家实行职业教育制度和成人教育制度。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出高中阶段教育要求是全面提高普通高中学生的综合素质。
1999年《中共中央国务院关于全面深化教育改革、全面推进素质教育的决定》反映了我国教育改革注重提高人的素质、逐步由外延式发展转向内涵式发展。
《普通高中课程方案(实验)》指出普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成
（3）我国现行学制
我国现行学制是分支型学制，关注学生的创新精神与创造能力。
| 教育制度 | 内容 |
|---|---|
| 学前教育： | 招收3-6岁幼儿，学制3年 |
| 初等教育： | 全日制小学教育，6、7岁入学，学制6年 |
| 中等教育： | 根据培养目标的不同，一般把中学分为普通中学、职业中学以及综合中学普通高中在教育任务上兼具升学预备教育与就业预备教育(2012) |
| 高等教育： | 修业年限一般在2-5年 |
（三） 现代教育制度改革
（1）义务教育年限的延长
（2）普通教育与职业教育的综合化[^1]
（3）高等教育的大众化[^2]
（4）升学教育与就业准备
（5）终身教育体系的建构
《学会生存——教育世界的今天与明天》指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”“培养创造性”“培养承担社会义务的态度”以及“培养完人”
同时指出各国教育存在三种普遍流行的现象，即“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”，系统阐述了学习化社会。