教师与学生

（一） 教师

1. 教师的概念与类别

（1）教师概念

教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命

（2）教师类别

班主任：负责班级日常教育教学工作和管理工作的老师；

科任老师：非班主任，承担各科教学任务的老师；

级任老师：承担各个年级的语文、数学等科的教学任务的老师

2. 教师职业的产生与发展

古代原始部落传授生产知识与经验给下一代的长者是最早的兼职教师

学校出现后才有专职教师

西周时期，政教合一、官师一体设有专职教育官

战国时期至秦朝，以吏为师，以法为教

汉代以后，中央及地方官员是由专职教师

古希腊时期智者学派是西方最早的教师

中世纪僧侣、神父、牧师担任教师

近代以来，教师日益成为一种越来越重要的专门职业

3. 教师的地位与作用

教师职业的个体作用是教师职业内在价值的体现，教师职业是个人生命价值与教师职业生命价值的统一体

4. 教师劳动的特点

（1）教师劳动的复杂性

（2）教师劳动的示范性

（3）教师劳动的创造性

（4）教师劳动的专业性

（5）教师劳动的长期性

（6）教师劳动的个体性

5. 教师的专业素养

（1）高尚的师德

（2）宽厚的文化修养

（3）专门的教育素养与能力

（4）健康的心理素质

（5）强健的身体素质

6. 教师专业发展的内涵与途径

（1）教师专业发展内涵

专业发展是指教师在整个专业生涯中依托专业知识专门培养制度和管理制度，通过持续的专业教育习得教育教学专业技能，形成专业理想专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程，它包括教师群体专业发展和教师个体专业发展。

教师群体专业发展是指教师职业不断成熟，逐渐达到专业标准并获得相应专业地位的过程

教师个体专业发展包括专业理想建立，专业知识拓展，专业能力发展与专业自我形成

（2）教师专业发展途径

①新教师的入职辅导

②教师的在职培训

③教师专业发展学校

④同伴互助

⑤教师的自我教育

（3）教师专业发展取向

①知识取向：重点是在于教师专业知识基础，认为教师要进行有效教学，一是拥有内容知识，亦即是学科知识;二是拥有帮助学生获得知识的知识与技能：即教育知识。

②实践取向：主要目的不在于获取外在的技术性知识，而是通过多种反思，促使教师对自己的专业活动以及相关的事和物有更为深入的理解

③生态取向：强调教师文化建设和教师之间的沟通交流

7. 教师的权利与义务

（1）教师的权利

①独立工作的权利，教师依法享有教育指导评价学生的权力

②自我发展的权利，教师提高专业文化水平的权力

③参与管理的权利，教师通过各种合法途径参与学校的管理

④争取合理报酬，享受各种待遇的权利

（2）教师的义务

①遵守宪法、法律和职业道德

②完成教育教学工作任务

③开展教育活动

④关心爱护全体学生，尊重学生人格

⑤制止有害于学生的行为

⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

8. 教师专业发展阶段阶段

（1）关注生存阶段，新手型教师，把大量时间用于处理人际关系和管理学身上

（2）关注情境阶段教师注意力转向提高教学工作质量上

（3）关注学生阶段，教师能考虑到学生个体差异与发展水平

（二） 学生

1. 以人为本的学生观

（1）以人为本，必须面对全体学生

（2）以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点

（3）以人为本，必须以促进学生全面发展为目标

（4）以人为本，将学生视为独立意义的主体，发展的个体

2. 学生群体

（1）正式群体

正式群体，是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，明确的职责权力和确定的组织地位(班级小组团团支部)

正式群体的发展，经历了松散群体、联合群体和集体的阶段

（2）非正式群体

是在正式群体内部因相互交往而形成的以个人好恶、兴趣、爱好为纽带，带有强烈情感色彩的群体

（3）协调关系

①要不断巩固和发展正式群体；②要正确对待非正式群体，支持保护积极型的非正式群体，慎重对待中间型非正式群体，教育引导消极型的非正式群体

3. 学生的权利和义务

（1）学生的权利

①参加教育教学计划安排的各种活动；

②学业品行上获得公正评价；

③对学校给予处分的申诉权；

④依法获得受教育的权利；

（2）学生的义务

①遵守法律法规；

②努力学习，完成规定的学习任务；

③遵守所在学校管理制度。

（三） 师生关系

1. 师生关系的特点

（1）师生关系是一种重要的课程资源和校园文化

（2）师生关系是一种特殊的社会关系和人际关系

（3）师生关系影响教育教学活动顺利进行

2. 类型

（1）以年轻一代成长为目标的社会关系

（2）以直接促进学生发展为目标的教育关系

（3）以维持和发展教育有关系为目标的心理关系

3. 模式

放任型师生关系中，教师主管教书，对学生不管不顾，学生处于放任自由状态

专制型师生关系中，教师管理学生的一切事物，学生完全处于被动接受地位

民主型师生关系中，教师既尊重学生又严格要求学生师生关系平等

4. 良好师生关系的建立

（1）标准

①尊师爱生，相互配合

②民主平等，和谐亲密

③共享共创，教学相长

（2）构建策略

①了解和研究学生

②树立正确的学生观

③热爱尊重学生，公平对待学生

④主动与学生沟通，善于与学生交往

⑤努力提高自我修养，健全人格