马斯洛需要层次
生理需要
安全需要
归属和爱的需要
尊重的需要
自我实现需要
人类行为
人类需要的层次
阿尔德弗尔的ERG
生存=生理+安全
关系=归属与爱+尊重
成长=自我实现
多亚尔和高夫的需要
基本需要： 身体健康 和自主
中介需要
人类行为类型和特点
本能行为和习得行为（按照人类行为的起源划分）
亲社会行为和反社会行为（按照行为对社会的作用是积极的还是消极的划分）
正常行为和偏差行为（按照行为是否符合正常模式和社会规范划分）
统计学标准，大多数人
社会规范与价值标准
行为适应性标准
个人主观体验
家庭的类型
核心家庭：一对夫妇和未婚子女 主干家庭：父母与一对已婚子女 联合家庭：父母与多对已婚子女 单亲家庭：父母一方与未婚子女 丁克家庭：夫妻都有收入没有孩子
家庭教养方式
娇纵型：盲目溺爱，疏于管束，“小霸王” 支配型：过分溺爱，严加管束 专制型：命令与服从 放任型：缺少爱心或耐心、责任感 冲突型：家庭关系不协调 民主型：互相尊重、平等交流
人类行为与社会环境的关系
- 人的行为要适应社会环境。
- 社会环境影响个人行为。
- 社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响。
- 人类行为能够改变社会环境。
- 人类行为与社会环境关系的非平衡性。
依恋理论
依恋发展的四个阶段
- 前依恋关系阶段：出生后几周，预先适应性
- 形成中的依恋关系阶段：重要成人保持联系的行为，对熟悉面孔微笑（选择性的社会微笑）
- 鲜明清晰的依恋关系阶段：清晰指明依恋关系的对象
- 纠正目标的依恋关系阶段：获得自我概念
依恋类型
- 安全型依恋
- 回避型依恋
- 反抗型依恋
符号互动论
模仿阶段（婴幼儿）：无意义地模仿，缺乏理解
游戏阶段（儿童）：形成自我
概化他人阶段（青少年）：多种角色，多种角度，获得复合自我
标签理论
越轨行为是社会互动的产物
人生各阶段遇到问题
婴幼儿
哺乳问题
母爱剥夺
弃婴问题
学龄前
挑食偏食
攻击行为
电子产品依赖
学龄阶段
儿童意外伤害
校园欺凌
儿童性伤害
青少年
网络成瘾
青少年犯罪
青少年性行为
青年阶段
婚恋问题
性别歧视问题
就业问题
中年阶段
早衰综合症
更年期综合症
婚外恋
家庭暴力
老年阶段
失智和失能
精神健康问题
死亡问题
老年人歧视虐待